Cette séance de géographie propose aux élèves de quatrième d’étudier les dynamiques de l’urbanisation à travers l’exemple du Caire. À partir d’un corpus documentaire comprenant des images satellite de 1984 et 2026, les élèves mettent en évidence l’étalement urbain de la métropole, sa croissance démographique et la transformation de ses centres. L’étude de la place Tahrir et de la Nouvelle Capitale Administrative permet notamment d’aborder la recomposition des centralités urbaines. Les informations recueillies sont ensuite mobilisées pour réaliser un croquis de synthèse de l’étalement urbain du Caire.
Niveau : Quatrième
Chapitre du programme : C1 – Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries
Documents
– Dossier « Le Caire : une métropole qui s’étend et se transforme » [PDF]
Outils
– Un ordinateur et un vidéoprojecteur pour visualiser les images satellites en couleur.
– Optionnel : une connexion internet pour localiser Le Caire avec Google Earth.
Images satellite mises en avant
Images satellite Landsat 4-5 (TM/Fausses couleurs) du 3 août 1984 et Landsat 8 (OLI/Fausses couleurs) du 25 avril 2026.
Objectifs notionnels / Compétences
Notions : urbanisation – croissance urbaine – étalement urbain – centre et périphérie – métropole
Compétences :
– Nommer, localiser et caractériser des espaces.
– Savoir lire, comprendre et apprécier une image satellite.
– Comparer des images satellite prises à différentes dates pour identifier des transformations spatiales.
– Mettre en relation des informations issues de différents documents.
– Compléter des productions graphiques et cartographiques.
Activités des élèves
Travail individuel ou en groupe
1. Étudier les transformations de la métropole du Caire
Durée indicative : 55 min
Objectifs : lire, comprendre et mettre en relation des documents.
– Comparer les images satellite du Caire de 1984 et 2026 afin d’identifier l’étalement urbain.
– Décrire l’évolution de la population de la métropole.
– Étudier la transformation de la place Tahrir.
– Montrer que la Nouvelle Capitale Administrative constitue un nouveau centre urbain.
– Formuler des hypothèses pour expliquer l’extension de l’espace urbanisé.
2. Passer de l’image satellite au croquis
Durée indicative : 55 min
Objectifs : compléter une production cartographique à partir d’images satellite et d’un corpus documentaire.
– Rappeler les règles méthodologiques du croquis.
– Mettre en relation les images satellite et le croquis.
– Identifier l’espace urbanisé en 1984 et son extension jusqu’en 2026.
– Représenter les principales directions de l’étalement urbain.
– Localiser la place Tahrir et la Nouvelle Capitale Administrative.
– Organiser la légende et donner un titre au croquis.
Différenciation : une version plus guidée du croquis peut être proposée aux élèves ayant besoin d’un accompagnement renforcé.
Pour aller plus loin : activité numérique
L’activité peut être prolongée, ou remplacée, par une approche numérique à l’aide d’EduPixSat.
Les élèves peuvent y observer directement les images du Caire à différentes dates, les comparer, zoomer sur certains secteurs et repérer les principales transformations de l’espace urbain. L’outil permet également d’explorer les bandes spectrales et de réaliser un croquis directement à partir de l’image satellite.
Proposition pédagogique avec EduPixSat : Le Caire, une métropole qui s’étend et se transforme
© Gwenaël Régnier – 2026